Как справились с поставленной задачей, можно будет судить позже, осуществляя работу по стандартам второго поколения ОО, ведь начальная школа является составной частью системы непрерывного образования.
Но сегодня, подводя итоги сделанного по реализации федеральных образовательных стандартов, хочется сказать спасибо учителям, стоящим у истоков внедрения ФГОС начального общего образования. Благодаря деятельности созданной на начальном этапе рабочей группы, сегодня можно сказать, что в районе подготовлена необходимая нормативно-правовая база федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующая внедрение ФГОС.
На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования разработана образовательная программа, которая корректировалась в течение всего времени.
В соответствии с требованиями составлены рабочие образовательные программы по учебным дисциплинам.
Постоянно совершенствовался педагогический, методический, кадровый, материально-технический потенциал образовательных учреждений. Составленные дорожные карты по ФГОС второго поколения содержат перечень методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательных учреждений.
Все учителя начальных классов общеобразовательных учреждений прошли курсы повышения квалификации по теме: «Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе». В течение года педагоги посещали теоретические и практические семинары, где совершенствовали, оттачивали свое мастерство. Много внимания уделялось итоговой оценке выпускника начальной школы, индивидуальному маршруту развития компетенций учителя в контексте профессионального стандарта. С целью совершенствования технологии организации и проведения современного урока в начальной школе, изучения опыта коллег, обмена опытом по вопросам преподавания отдельных предметов в начальной школе был организован семинар по теме: «Современный урок в аспекте нового ФГОС»
Постоянно совершенствовалась материально- техническая база с целью создания развивающей среды в начальном звене.
Ежегодно проводился анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-деятельностного подхода.
Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО. Все УМК, реализуемые в начальных классах образовательных учреждений района, соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта, направлены на развитие интеллектуальных способностей детей. Они готовят ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, способного видеть проблему и принимать самостоятельные решения.
Изменился подход к проведению контрольных и проверочных работ. Помимо привычных предметных контрольных работ теперь проводятся метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика проявления не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Совершенно новым для школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:
• целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учениками действий и качеств по заданным параметрам),
• самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
• результаты учебных проектов,
• результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
В течение учебного года проводится мониторинг уровня освоения учебных программ и сформированности УУД в виде:
• стартовой диагностики в 1-х классах (сентябрь), позволяющей определить начальный уровень сформированности у учащихся организационных, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков;
• промежуточной диагностики (декабрь – январь), определяющей общеучебные и организационные умения учащихся, а также его психологический портрет;
итоговой комплексной работы (май), выявляющей сформированность универсальных учебных действий учащихся.
В конце 2014-2015 года обучающиеся 4х классов выполняли итоговую контрольную работу.
Анализ выполнения ИКР (4 классы), представленный школами района,
• отмечает положительную динамику освоения базового уровня программы по сравнению с предыдущим учебным годом;
• уменьшение количества четвероклассников, не освоивших базовый уровень программы в 2014-2015 уч. году, на 7,1%;
•
Результаты освоения базового и повышенного уровня учебных программ начального общего образования обучающимися 4-х классов образовательных учреждений Шпаковского района выше, чем средний показатель по краю.
Также в ходе обобщения полученных результатов мониторинга сформированности универсальных учебных действий обучающихся 4 классов было выявлено, что средний показатель базового уровня сформированности УУД соответствует среднему показателю по краю, а повышенного уровня – выше краевого.
Достичь положительной динамики личностных, метапредметных результатов позволяет реализации Программы внеурочной деятельности в школе, предполагающая духовно- нравственное, спортивно-оздоровительное, общеинтелектуальное и общекультурное развитие. Ученики начальной школы ежегодно становятся призёрами традиционных мероприятий: региональных и всероссийских олимпиад и конкурсов: ЭМУ – эрудит, Русский медвежонок, ФГОС – тест. Представляют свои проекты в Малой академии наук ДДТ г. Ставрополя, конкурсе «Первые шаги в науку». Но в связи с создавшейся экономической ситуацией в стране сегодня мы столкнулись с проблемой недофинансирования образовательных учреждений. Это затрудняет реализацию программы внеурочной деятельности. Хотя всем понятно, что это важное звено в общей цепи образовательного процесса.
Таким образом, сегодня мы можем сказать, что проделана огромная работа по внедрению ФГОС НОО. Результаты показывают, что концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника в соответствии с ФГОС, востребованы педагогами.
В методической и дидактической копилках наших учителей появились образовательные технологии, предполагающие взамен техник и технологий фронтально-групповой работы организацию коллективного мышления и деятельности. Дидактические банки пополнили учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем, сотрудничества, коммуникации, самоорганизации и саморегуляции, рефлексии. Изменился и спектр форм организации учебной деятельности. В их арсенале - практики, экспедиции, учебные занятия на метапредметной основе с отработкой различных метапредметных категорий.
За 4 года накоплен богатейший материал по достижению положительных результатов в освоении личностных, регулятивных, коммуникативных учебных действий, который должен работать на дальнейшее развитие ребенка. Сегодня перед образовательными учреждениями, методическими службами стоит задача сохранения достигнутых результатов и их преумножения. Вопрос преемственности сегодня стоит как никогда остро. Важно сохранить мониторинг УУД в старшем звене. Много предстоит работать по духовно- нравственному воспитанию, совершенствованию материально- технической базы. Хотя многие педагоги – предметники прошли курсы повышения квалификации, владеют новыми техниками и технологиями, но материально-техническая база нуждается в преобразовании.
Само образование должно быть выстроено как лестница: от детского сада к начальной школе, от начальной к средней и так далее. Преемственность при введении ФГОС должна соблюдаться не только в целях, задачах, формах, методах, результатах обучения, но и в педагогических технологиях, которые по словам Логвиновой (заместителя директора Института иссследования стратегических иссследований в образовании) должны «взрослеть» вместе с детьми. Только тогда мы сможем обеспечить выполнение поставленных ФГОС задач, только тогда мы сможем воспитать творческую, критически мыслящую и конкурентноспособную личность.

Защепкина Любовь Михайловна